La Graphothérapie Approche Plurielle est une méthode de rééducation de l’écriture qui s’adresse aux enfants, adolescents ou adultes présentant des difficultés liées à l’écrit. Elle considère la personne dans sa globalité et ne s’arrête pas seulement au déficit graphique. Elle prend aussi en compte l’environnement complet de l’enfant ainsi que d’éventuels troubles de l’apprentissage pouvant induire ce déficit graphique.
Son but est de comprendre la cause du problème afin d’agir à la source en proposant un programme de rééducation adapté en fonction des difficultés.
Dans l’intérêt du patient, le graphothérapeute peut associer à son travail de rééducation, les parents, les enseignants ou d’autres intervenants extérieurs (orthophoniste, ophtalmologue, médecin généraliste, pédiatre, opthométriste, orthoptiste, psychomotricien, psychologue, ergothérapeute, ostéopathe, kinésithérapeute, posturologue…) afin de fonctionner en synergie pour une prise en charge globale de la personne.
Les signes qui peuvent alerter les parents sur un éventuel trouble de l’écriture
Votre enfant rencontre des difficultés ou reçoit des remarques au niveau scolaire en raison de problèmes d’écriture,
- Il fournit un gros travail personnel pour un résultat souvent jugé insuffisant,
- Il ressent des douleurs ou des crispations au niveau de la main, des doigts ou du poignet,
- Il n’arrive pas à choisir entre sa main droite et sa main gauche pour écrire,
- Il est trop lent et ne parvient pas à suivre le rythme de la classe,
- Il est désorganisé et à du mal à gérer l’espace dans la feuille (marge, lignes),
- Il est anxieux, dès qu’il doit écrire, il peste et bâcle son travail,
- Il ne veut plus écrire et montre peu d’intérêt pour les activités manuscrites,
- Il fatigue lorsqu’il doit écrire longtemps et n’arrive plus à se concentrer,
- Il lui est difficile de recopier sans erreurs ou sans oublis des informations notées au tableau,
- Il a beaucoup de mal a fournir un travail propre et sans ratures,
- Il ne parvient pas à se relire car son écriture est pratiquement illisible,
- Il ne tient pas correctement son stylo ou adopte une mauvaise posture,
- Il est bon élève mais reçoit des remarques négatives sur son écriture de la part de ses enseignants,
- Il ne parvient pas à effectuer un tracé correct des lettres et des chiffres,
- Il semble présenter des symptômes d’un trouble de l’apprentissage comme la dyslexie, la dysorthographie, la dysphasie, la dyspraxie, la dysgraphie, la dyscalculie).
Remarque :
Un grand nombre d’enfants intellectuellement précoces (E.I.P.) est confronté à ce problème, on peut expliquer cela par le fait que leur capacité de réflexion et leur rapidité d’exécution est très importante. Malheureusement elle ne peut pas être reproduite de manière aussi rapide à l’écrit. De ce fait, l’écriture représente souvent un manque d’intérêt pour l’enfant précoce qui la juge trop lente et trop fastidieuse. Cependant, il arrive aussi que ces enfants puissent avoir un ou des troubles de l’apprentissage qui compliquent leur scolarité et entraînent des difficultés au niveau de l’écriture. Un saut de classe inapproprié peut également être à l’origine de ces difficultés. En effet, il est important de bien prendre en compte différents paramètres avant d’opter pour ce choix car lorsque la maturité psychomotrice et affective n’est pas suffisante, l’enfant peut alors rencontrer des problèmes d’écriture liés a une mauvaise intégration du geste graphique ou à une maîtrise insuffisante de celui-ci.